借他山之石强特色海上丝绸之路
职业教育品牌
—基于“双元制”试点基础探索特色鲜明的国际化产教融合
Advice from others may help to enhance the vocational educationbrand with Maritime Silk Road characteristics
——Develop international industry-education integration withdistinctive characteristics on the basis of pilot Dual System

莫晓瑾陈少艾谭龙灵
武汉船舶职业技术学院 德国海外工商会 中德职业教育产教融合联盟

招商工业集团 德国西门子股份公司 德国宝得流体控制有限公司

摘要: 以高融合、高精准、高视野对接国家战略，高度契合区域产业新需求搭建国际化产教命运共同体，深入开展双元制职业教育本土化改革，探索本土化与国际化融通的“双主体、六融合、国际化”的高素质创新型复合型技术技能人才培养模式，形成强特色的海上丝绸之路职教品牌。

关键词：国际化产教命运共同体；双元制本土化；海上丝绸之路职教品牌

【前言】

《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5 号）明确提出要“创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。”，“到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，形成中国特色职业教育发展模式。”[1]。随着“双高计划”的实施和深化产教融合系列文件的出台，产业和职业教育的深层次融合发展将成为推动职业教育创新改革的有力抓手，产教融合的内涵及平台也将不断丰富。[2]

武汉船舶职业技术学院在国家优质校建设期间，在借鉴交流的基础上，将产教融合命运共同体发展的基本规律和区域发展，与学校校情相结合，深入开展实践，实现多元育人，并积极探索产教融合国际化模式。基于中德双元制试点基础，通过开展高水平国际合作，紧跟国家重点战略规划服务于产业链的专业群建设，搭建国际化的产教命运共同体，探索本土化与国际化融通的“双主体、六融合、国际化”的高素质创新型复合型技术技能人才培养模式，打造强特色的海上丝绸之路职教品牌。

一、引进国际技能认证标准，引领湖北省双元制本土化示范建设

教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》（教职成〔2015〕9 号）明确提出，“引进境外优质资源，加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作，探索中外合作办学的新途径、新模式。学习和引进国外先进成熟适用的职业标准、专业课程、培训方式和教育资源。” [3]为贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》、湖北省人民政府《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）等重要文件精神。在与德国汉斯赛德尔基金会合作基础上，2016 年1 月，湖北省教育厅与德国大使馆、德国海外工商会（简称AHK）共同签署了《职业教育战略合作备忘录》。按照湖北省中德教育合作小组工作安排，武汉船舶职业技术学院承担了中德职业教育试点项目，引进德国双元制模式教学，建立国际化协同创新育人机制，积极拓宽思路，改变传统办学模式，提升职业院校人才培养质量，培养具有国际视野的复合型高端技术技能型人才，为德国双元制教育中国本土化积累经验。经过试点后，将德国经验广泛应用于湖北省职业教育教师资格标准、专业标准、课程体系、优质教学资源的合作与开发等，全面促进我省职业教育国际化办学水平，切实提高我省职业教
育服务经济社会发展的能力。

项目以抓牢“三教改革”改革为根本，通过打造三能型(教学能力、专业实践能力和社会服务能力）教学团队、构建融合德国职业技能标准的本土化“双元”专业课程体系、基于诊断与改进的课程评价体系、探索实施育训结合的1+X 证书制度方案等一系列教育教学改革创新举措，实施双元制本土化改造。以产教融合为基本建构框架，与先进制造装备领军企业共建了具备生产性实训和社会服务功能的中德机械制造技术中心、中德机电一体化技术中心。结合德国的教学大纲、培训大纲，开发制定了“机械设计与制造专业（中德合作）”、“机电一体化技术专业（中德合作）”人才培养方案，开发了本土化公共知识教学大纲、理论知
识教学大纲和职业能力培训大纲。开发工作过程系统化课程体系学习领域课程18 门、培训模块课程20 门，以及相配套的自编活页式教师工作页和学生工作页，并将这些开发成果转化为国际化课程，应用到了一带一路国家留学生的教学中。

积极发挥湖北省中德职业教育工作小组秘书处作用，搭建中德职业教育国际交流平台，承办了两届中德职业教育合作论坛，向80 多家国内外政府机构、企业和职业院校介绍我校中德职教合作项目本土化探索经验，双元制本土化提升人才培养质量的新做法与作为被40 多家主流媒体报道，湖北、江苏、山东、贵州等全国9 个省份的10 余所中高职及本科院校的领导来我校学习德国双元制本土化实践的经验。通过引进双元制优质资源，共建高水平国际化产教融合平台，我校中德职业教育与产教融合项目颇具成效，现已建成具备社会服务功能的中德产教融合基地。我院作为“AHK 中德（武汉）职业教育培训中心”、“中德职业教育产教融合联盟”核心成员，德国应用技术大学中国能力中心国内伙伴学校，合作培养了获取AHK 证书的国际通用技术技能人才，参与了职业教育国际标准及师资培训体系开发。协助推进国际化专业的标准建设、师资培训、社会培训、校企合作、专业共建、中外合作办学、系统实施方案的咨询指导，为全国各类职业院校专业建设和培训中心系统建设提供支持，推动德国双元制本土化建设。

中德职教师资团队教师成为工业机器人领域机电一体化技术专业国家级职业教育教师教学创新团队和首批全国机械行业职业教育服务先进制造专业领军教学团队的骨干核心成员。中德职教合作项目培养的学生在校期间获得全国高职院校技能大赛、45 届世界技能大赛湖北省选拔赛各类一等奖奖项，就业供求比达到了1:7.2。

二、辐射特色专业，深化校企“双元”育人，服务一带一路

在职业教育类型化发展的大方向下，高等职业教育若要呈现特色发展，必须在前期内涵发展成果的基础上，结合国家需求与国际趋势，探索出以技能人才培养为核心、产学研一体、标准化引领的发展之路。[4]以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，以立德树人为根本任务，以创新践行新发展理念为根本统领，以深化教育教学改革为根本动力，以服务“制造强国、海洋强国、交通强国”建设等国家战略为根本面向，以深化“军民融合、工业化与信息化融合、产教融合”为根本路径，以促进学生德智体美劳全面发展为根本宗旨，以建设中国特色、世界水平高职学校与专业群为总体目标，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，认真落实《国家职业教育改革实施方案》，坚定不移走中国特色职业教育发展道路，在改革创新中主动作为。

立足船舶特色，适应“一带一路”、中国制造2025、长江经济带发展战略对高等职业教育的新要求，进一步增强服务船舶与海洋工程装备制造业、现代装备制造业的发展能力，提高对战略性新兴产业、现代服务业发展的响应能力，服务湖北省“一芯两带三圈”总体发展战略。学校以“以船为本、随船远行、走海上丝绸之路”为国际化办学方针，深入实施中德双元制试点，从人才培养层次、合作专业数量、教改探索受益范围上不断优化。重点围绕“三海一工”产业发展的特色专业群，与跨国企业、国际机构开展多层次、多类型的实质性合作办学，助推产学研深化合作，积极探索以服务当地产业国际化发展，以全面提高育人质量和
国际化办学水平，打造“引进来”和“走出去”双向发展双向提升。

基于中德双元制本土化实践基础，拓展与世界500 强企业、行业领军企业、产业链龙头企业等校企合作关系，持续推进德国双元制模式本土化改造与推广应用。以“豪华邮轮智能制造工匠班”项目为载体，将德国双元制本土化改造经验借鉴到“招商班工匠班”的培养中，创新“现代学徒制”培养模式，探索校企双主体、工匠精神与创新精神等六融合、本土化与国际化融通的创新型复合型技术技能人才培养模式（图1-1）。2018 年，与招商局重工（江苏）有限公司联合组建“招商邮轮工匠班”，企业选派专家参与人才培养方案的制定，定期派技术专家对教师进行技术培训，校企共同研制专业教学标准与课程标准、研编教案等教学
运行制度，形成支撑教学创新的教学规范体系。根据课程特征、教学目标、教学场景实施不同教法，形成基于在校（教室、实训室）、在线、在场（工作场景）及交互融合的教学手段与教学方法，通过线上、线下多种方式进行教学管理对接。融入企业文化精神，引入企业化管理模式，入班即入职，前两年在学校完成专业课及专业基础课教学，校内课程采用工作过程系统化课程体系。期间，企业根据教学内容组织学生到企业实际生产环境中开展现场实习，在第三年，到招商工业下属的邮轮建造基地完成实习教学。2019 年，学校与德国宝得流体控制有限公司开展双元育人合作，共建课程体系，搭建“学校-企业”双元育人平台。与自动化领域领军企业德国西门子公司联合建设“数字化先进制造技术应用中心”，双方共同开展科研技术创新、教材教案开发、工程项目指南、科技成果转化、学术交流和人才培养、课程建设和教学改革等方面的合作，开发国际化工业自动化工专业标准、课程、技能培训包，致力于提高面向装备制造行业的“数控方向”智能制造相关学科及专业建设水平，服务于地方经济建设及制造业的数字化转型升级任务。

注重教育教学标准体系开发，对接国际化职业培训标准，引进学历+国际化职业认证体系，完成对1+X 证书深度开发与国际化推广，搭建了“工作场景式”教育平台，首先推广应用于“一带一路”沿线国家船舶类专业教学，推进中国船舶类专业标准走向国际。与泰国廊开造船工业学院开展了船舶类特色专业留学生项目，由我校主持制定的教育部船舶工程技术、船舶动力工程技术等5 个船舶类专业标准在中泰合作的船舶类专业人才培养项目中试运行，并以此复制辐射推广到交通、信息技术、财经4 个专业大类，7 个专业。同时，为中国船舶重工集团公司在泰国的建造基地提供通晓中泰双语，具备船舶轮机及电气设备安装调试、使用和维修等能力的生产管理人才。在2019 年中国-东盟职业教育国际论坛暨特色合作项目成果展荣获“中国-东盟高职院校特色合作项目”称号。与中国水利水电第十四工程局在斯里兰卡共建了“一带一路”精英工匠孵化中心，建筑工程技术、建筑钢结构工程技术专业多年来与企业共同培养技术技能型人才投入到斯里兰卡水利水电工程建设。近五年来，有1774 人次学生随着行业企业走出去，分布在坦桑尼亚、肯尼亚、加纳、匈牙利等多个国家，服务中国企业海外项目。

三、共建高水平产教融合平台，孵化特色海上之路品牌

1.实施适应“互联网+教育”的教材教法改革，“四法并举”构建产教融合平台式专业教学模式

校企“双元”合作开发教材，建成呈现专业群发展新知识、新技术、新工艺、新方法的22 部活页式及工作手册式教材，10 部与专业群教学资源库、虚拟仿真系统、在线开放课程融通的立体化教材，建成国家级规划教材8 部。形成以智慧职教“云课堂”等信息化教学平台为载体，线上线下融合的模块化专业群教材体系。联合上海船舶工艺研究所、西门子中国公司等智能制造高端企业，共同建设产教融合平台，创新实施教师（工程师）、学生（员工）双角色教学法、项目引导教学法、顶岗实习现场教学法、任务驱动案例教学法等四法并举的产教融合平台式专业教学模式。

2.校企共建一流校内外产教融合实训基地

以产业行业转型升级发展方向为指引，与国际一流的中国船舶集团有限公司等企业合作共建由“智能船舶与海洋工程博物馆”“船体组立智能制造生产线”“智能船舶虚拟仿真与设计中心”等“一馆二线六中心”组成的“船舶智能制造生产实训基地”和“船舶智能制造虚拟仿真实训基地”2 大校内实训基地，建设涵盖专业群6 类关键技术技能的“船舶与海洋工程装备智能制造校外实训基地”，形成具有全国领先的船舶与海洋工程装备智能制造产教融合实训基地体系。

3.搭建产学研用功能合一的技术技能创新服务平台

以共建产业学院及技术协同创新中心形式，深化与招商局工业集团产学研合作，校企共建由“招商局工业集团产业学院”、“新技术特种船舶设计研发中心”等“三产业学院二中心”组成的船舶与海洋工程装备技术技能创新服务平台。依托平台，培养国际化人才、开发1+X 证书，研究推广船舶智能制造技术，参与10 艘以上高技术船舶设计项目，完成省级及以
上科研项目40 余项，横向项目40 余项，实现经济产值超1 亿元。

4.打造船舶特色社会服务品牌

依托产教融合实训基地及技术技能创新服务平台，发挥船舶工程技术专业群资源库优势，搭建“学校-企业-社区”行走的网络学习空间，培养高素质造船工匠型人才3000 名以上，面向社会进行新技术技能、学历提升、创新创业能力、1+X 职业技能等级证书等培训，完成社会服务超10 万人日。

5.建立国际交流合作中国方案

引进国际优质教育资源，与德国海外工商会、中德职业教育产教融合联盟、德国西门子开展国际合作办学，共同研制双元育人模式的职业教育国际标准与规则；与中国船舶工业集团等企业合作，围绕“海上丝绸之路”全球港航布局，在境外设立船舶建造与维护维修职业教育培训基地，培养国际化人才；与“一带一路”沿线国家合作，共建海洋科技“鲁班工坊”，打造海外服务平台。建设国际化专业人才培养方案3 个，开发国际职业教育培训课程资源包5个，孵化国际通行的行业职业标准超过2 个、教学类标准超过8 个，实现国际性人才培训量达4000 人日。

目前，已建成集船舶、交通、现代制造、经贸、建筑、旅游等多学科的综合型高等职业院校，有多个专业招收来自“一带一路”沿线国家的留学生，已和12 个国家和地区的58 所院校与机构建立了友好合作关系，引进了2 个德国、加拿大国家通用的国际认证体系，开发了4 项国际化课程体系，搭建了1 个境内外线上职业培训课程单元平台。在“双高计划”建设期间，将通过开展高水平国际合作，支撑企业技术改造，形成“依托先进平台，以项目为纽带、提升产学研、服务一带一路”的模式，培养一批具有教育与技术服务能力，能参与国际化职业教育多元合作的优质教师。借力高水平国际交流平台，采取“中国职业院校+国际先进平台+知名企业”强强联合方式，重点定位与湖北省高新技术产业紧密联系的专业，优化产学研用功能合一的技术技能创新服务平台，将国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、管理方法等引入教育与培训，孵化为国际认可的标准和人才培养模式及“学校-企业-社区”行走的数字化教育资源，建立“国际化人才培养基地”，“学生境外实习就业服务基地”等国际化船舶类高水平产教融合职业教育品牌。

参考文献：

[1] 教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html

[2] 李玮炜,贺定修.“双高计划”背景下高职产教融合的基础、需求与路径[J].中国职业技术教育,2019(30):5-9.

[3] 教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_cxfz/201511/t20151102_216985.html

[4] 庄西真.中国特色职业教育“双高计划”:怎么看、如何干[J].职业技术教育,2019,40(24):8-11.

[5] 武汉船舶职业技术员学院中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设方案[G].武汉船舶职业技术学院，2020.83-86